Работа со слабоуспевающими студентами Александр Черных und Татьяна Шульгина

04.07.2014

У нас вы можете скачать книгу Работа со слабоуспевающими студентами Александр Черных und Татьяна Шульгина в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Наши контакты Связь с администрацией. Александр Черных und Татьяна Шульгина Год: Для студента основной сферой успешности является учебная деятельность по освоению профессии. Современные условия ставят перед вузом проблему создания эффективной системы работы по повышению качества образования, в основе которой лежит как работа с одаренными и талантливыми обучающимися, так и предупреждение низкой успеваемости и преодоление неуспеваемости студентов.

Мосс, Роберт Осознанные сновидения. Шаманские техники работы со снами в современных условиях. Как научиться работать со сканером. Количество студентов, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается.

При работе с неуспевающими студентами необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность работы, пробуждающие потребность в познавательной деятельности.

В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны. Практика моей работы показывает, что особенностью познавательной деятельности слабоуспевающих по естественно-математическим дисциплинам является несформированность общих умственных действий анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения.

Это выражается в неумении выделять основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между понятиями и их свойствами, а также в медленном темпе продвижения, в быстром распаде усвоенных знаний, в трудности усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет за собой умственную пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке. Для организации процесса обучения с такими студентами приходится постоянно производить отбор содержания, творчески подходить к организации деятельности и формам представления учебного материала.

Особое внимание я уделяю: Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его подачи — занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной. Практики показала, что реализация выше изложенного позволяет добиться у учащихся более активной работы на уроках, высокой заинтересованности в материале, уверенности в себе, повышение уровня знаний и успеваемости.

Цель — формирование у учащихся приемов общих и специфических умственных действий в ходе кропотливой, систематической работы по предмету. Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования. Развитие групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.

Развитие внимания, логического мышления, аккуратности, навыков самопроверки. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности студента. Оказывать своевременную помощь неуспевающему студенту на определенном этапе урока. Оказание своевременной помощи неуспевающему студенту на определенном этапе урока.

Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе. Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски. Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.

Поддержание интереса слабоуспевающих студентов с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала. Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т. Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным студентом.

Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее. Проведено интервью с преподавателями, а также с не- и слабоуспевающими студентами. В ходе исследований установлено, что число отчисленных студентов по причине неуспеваемости на лечебном, педиатрическом, медико-профилактическом и стоматологическом факультетах за период гг.

Динамика отчисления студентов 4 факультетов за период гг. На факультетах медицинских специальностей по результатам зимней сессии за три года гг. Обращает на себя внимание общая тенденция на 3 факультетах: Значительная вариабельность числа неуспевающих студентов от курса к курсу наблюдалась на всех факультетах. В качестве объективной причины снижения успеваемости на 3-ем курсе выступает максимальная сложность учебных дисциплин Госстандарта. Анализ деятельности деканатов факультетов медицинских специальностей со слабоуспевающими студентами, показал, что все 13 основных направлений работы согласно Положению об организации работы со слабоуспевающими студентами, обязательны для исполнения, реализуются в разных формах и с использованием целого комплекса средств и методов на индивидуальном и групповом уровнях.

В реальной педагогической практике наиболее часто используются: В то же время целесообразным является более широкое использование двух направлений деятельности, указанных в положении: Основным принципом любой мониторинговой системы является принцип обратной связи.

Количество вариантов ответов в анкетах для кафедр составило Анализ результатов социологического исследования показал, что подавляющее большинство слабоуспевающих студентов имеет высокую мотивацию к учебе. Об этом свидетельствует выбор студентами в качестве причин побуждающих учиться желание получать новые знания, необходимость получения профессии, стремление к саморазвитию, самосовершенствованию.

В планах студентов на будущее: Эти причины занимают первые места в рейтинге причин. В оценке мотивов учения наблюдается расхождение: Такое противоречие может мешать преподавателю опираться на мотивацию студента в повышении его успеваемости и успешности в целом. Мнение преподавателей о распределении ответственности за повышение успеваемости студентов в целом несущественно отличается от мнения студентов.

Однако преподаватели считают, что работа по повышению успеваемости студентов в большей степени имеет отношение к деканату, нежели к ним самим. Это свидетельствует о недооценке преподавателями педагогических ресурсов и средств и переоценке значимости административных мер воздействия. Около четверти опрошенных преподавателей отметили наличие на кафедре эффективной системы работы со слабоуспевающими студентами.

Столько же считают, что слабоуспевающих надо отчислять, примерно половина участвующих в опросе преподавателей использует свои возможности, опыт и навыки в работе со слабоуспевающими.