Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова

02.12.2014

У нас вы можете скачать книгу Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска в справочных источниках , сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных и правилах речевого этикета.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Владение умением проверять написанное. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. Береза, воробей, ворона, восток, город, горох, девочка, дежурный, декабрь, деревня, завод, заяц, земляника, капуста, карандаш, картина, картофель, квартира, класс, комната, коньки, корова, кровать, лагерь, лестница, лисица, лопата, магазин, малина, мебель, медведь, мороз, Москва, народ, обед, овес, овощи, огород, огурец, одежда, октябрь, орех, осина, пальто, пенал, песок, петух, платок, погода, помидор, понедельник, посуда, пшеница, пятница, работа, ракета, растение, ребята, рисунок, родина, русский, сапоги, сахар, север, сентябрь, собака, солома, сорока, союз, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, февраль, четверг, яблоко, ягода, язык, январь.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. В соответствии с требованием Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка. Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения третьеклассником программы по русскому языку.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценки результатов обучения русскому языку в третьем классе. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательный и учебно-практические задачи.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только определенного умения. Тематический контроль по русскому языку проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы. Для тематических проверок подбирается несколько вариантов работы, на выполнение которой отводится минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Основные виды письменных работ по русскому языку: В конце года проводится комплексная проверочная работа на межпредметной основе.

Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по русскому языку в третьем классе: При оценивании письменных работ учитель принимает во внимание сформированность каллиграфических и графических навыков.

Различать текст, предложение и словосочетание. Определять тему и главную мысль текста. Выделять словосочетания в предложении. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности. Составление рассказа по рисунку. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Классифицировать предложения по цели высказывания и интонации.

Обосновывать знаки препинания в конце предложения. Структуирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Проверим себя и оценим свои достижения. Слова, обозначающие предмет, действие предмета, признак предмета. Узнавать изученные части речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение. Анализ объектов с целью выделения признаков существенных, несущественных.

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных. Определять по изученным признакам слова различных частей речи.

Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Обсуждение алгоритма действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении знаний и способов действий. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Работа над ошибками в диктанте. Различать слово и слог, звук и букву. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков.

Списывать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Различать слово, слог, звук, букву. Определять качественную характеристику согласных звуков. Умение различать произношение и написание слов. Твёрдые и мягкие согласные Обозначение мягкости согласных на письме. Анализировать текст с целью выделения слов, олицетворений, сравнений, письменно излагать содержание текста.

Синтаксис и пунктуация 18 часов. Обобщение и систематизация знаний. Читать и составлять модели предложения. Предложения, в которых сказуемое выражено разными частями речи.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Части речи, выражающие в предложении подлежащее Личные местоимения. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Определение главных членов предложения и частей речи, которыми они выражены. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам.

Разбор предложений по членам предложения. Знание типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Состав слова 64 часа. Разные формы одного того же слова. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё надо усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Выделять в словах основу слова. Наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования. Поиск и выделение необходимой информации. Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова с общим корнем , выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Выделять в словах приставки.

Образовывать слова с помощью приставки. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса. Обсуждать алгоритм разбора слова по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слова по составу. Сравнение основ однокоренных слов и разных форм одного и того же слова. Умение выполнять проверку своей работы. Написание слова под диктовку, использование изученных правил. Анализ, сравнение, классификация, доказательство при работе над ошибками.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов —ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово.

Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффикс. Объяснять значение её в слове. Образование слов с помощью приставок. Объяснение значения приставок в слове. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Правописание частицы не с глаголами. Знание правописания не с глаголами. Подведение под понятие; делать выводы на основе предъявленного банка данных. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с Ъ, выделять в них приставки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой. Письменное изложение содержания текста — образца по составленному плану. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков существенных, несущественных. Осуществлять взаимоконтроль при проверке выполненной работы. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Умеет использовать при- обретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для работы со словарем.

Объяснять написание слов с двойными согласными в корне. Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристика объекта. Умеет использовать при- обретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Анализ , сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Определять число и род имён существительных. Число и род прилагательных. Изменение прилагательных по вопросам, числам, родам. Понятие о склонении прилагательных. Прилагательные с твердой и мягкой основами. Употребление имени прилагательного в речи. Время, лицо, число глаголов. Понятие о личных окончаниях глаголов. Правописание не с глаголами. Употребление глагола в речи. Чистописание Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма.

Слова с непроверяемыми написаниями. Требования к уровню подготовки учащихся. Знания и умения по русскому языку к концу 3 класса. Главные члены предложения подлежащее и сказуемое. Имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные грамматические признаки: Корень, приставку, суффикс, окончание; Чередование согласных и беглые гласные; Разделительный твердый знак; Сложные слова.

Обучающиеся должны различать и сравнивать: Главные и второстепенные члены предложения; Предложения распространенные и нераспространенные; Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова; Разделительные мягкий и твердый знаки; Приставки и предлоги; Имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам.

Разбирать предложения по членам предложения; Обозначать на письме интонацию перечисления; Разбирать слова по составу: Проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова; Проверять написание суффиксов — ик, - ек ; Писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; писать раздельно предлоги со словами; Писать приставки по-, под -, об -, от-, про-, до-, на -, за -, над -, с -; Определять род, число, падеж имен существительных и мен прилагательных.

Определять число, время, лицо глаголов; Писать не с глаголами; Писать слова с непроверяемыми написаниями. Обучающее изложение Обучающее сочинение Контрольное изложение Административные контрольные работы 1 Повторение изученного в 1 — 2 классах. Имя существительное Имя прилагательное. Просвещение, Зеленина Л. Учебный год Лутошкина О. Мультимедийный проектор и доска.

Экранно-звуковые пособия Видеофильмы по предмету. Толковый словарь по русскому языку Ожегова С. Карточки с заданиями по русскому языку для 3 класса.

Оборудование класса Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол компьютерный Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Уметь различать предложения и словосочетания.

Выделение словосочетаний в предложении Научить устанавливать связь слов в предложении; развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь. Различение предложений по цели высказывания и интонации. Уметь различать предложения по цели высказывания.

Уметь различать предложения по цели высказывания и интонации. Уметь различать части речи по смыслу и по вопросу. Продолжить уточнение лексического значения и грамматических признаков имени существительного. Без задания Проверить знания и умения, полученные во 2 классе. Уметь выделять в предложении различные части речи по их грамматическим признакам. Его роль в предложении. Подвести детей к восприятию предлога как части речи. Выяснить его роль в предложении. Уметь находить в тексте предлог, и определять его роль в предложении.

Обучающее изложение по вопросам. Уметь строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы, делать звукобуквенный анализ слов. Уметь правильно переносить слова. Закрепить представление о возможном расхождении произношения и написания слова.

Уметь определять слабую позицию гласных звуков корне и находить проверочное написание. Уметь находить проверочные слова. Звонкие и глухие звуки. Развивать фонематический слух детей. Продолжить работу над словарными словами. Уметь проводить звукобуквенный анализ слова. Уметь определять парные согласные в слове в слабой позиции и находить проверочное написание. Уметь различать твердые и мягкие согласные, правильно обозначать мягкость согласных на письме.

Уметь находить в предложении подлежащее и сказуемое. Уметь определять сказуемое в предложениях, которое выражено разными частями речи. Предложения, в которых сказуемое выражено разными частями речи.

Уметь находить подлежащее, которое выражено не только существительным, но и личным местоимением Уч. Формирование и закрепление умений составлять распространенные и нераспространенные предложения. Формирование умения применять знания при построении предложений по рисунку. Уметь устанавливать связь главных членов предложения с второстепенными Уч. Уметь определять предложения с интонацией перечисления. Повторить правила по разделу. Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте.

Повторить все изученные орфограммы. Уметь проводить гимнастику рук при начале письма. Согласование прилагательного в словосочетании с именем существительным. Уточнение представления о корне слова как о главной части основы слова. Уметь подбирать однокоренные слова, находить корень слова. Подвести учащихся к выводу, что основа состоять из одной, двух, или трех частей. Уметь выделять приставку в слове. Формирование представления о суффиксе как о значимой части основы слова.

Введение в активный словарь учащихся термина суффикс слова. Уметь выделять суффикс в составе слова, образовывать новые слова суффиксальным способом. Продолжить формирование представления о том, что значит разобрать слово по состав. Развитие навыка разбора слов по составу. Развитие орфографической зоркости учащихся. Уметь разбирать слово по составу. Углубление представлений о составе слова.

Формирование первоначального представления о словообразовании в русском языке. Уметь разными способами подбирать проверочные слова. Обучающее сочинение по серии картинок. Перенос слов Дальнейшая конкретизация представлений учащихся о значимых частях слова, о возможных вариантах состава основы слова.

Развитие самостоятельного мышления и познавательной активности учащихся. Уметь правильно подбирать однокоренные слова.

Формирование навыков правописания слов с безударной гласной и парной согласной в корне. Формирование способности составлять небольшие по объему сообщения в устной и письменной форме. Уметь самостоятельно строить небольшие сообщения в письменной форме на определенную тему.

Уметь подбирать однокоренные слова. Формирование представления о чередовании согласных звуков в корне слова. Введение в активный словарь учащихся формулировки чередование согласных в корне слова. Уметь разбирать слова по составу, в которых согласные в корне слова чередуются.

Продолжить формирование представления о чередовании согласных звуков в корне слова. Формирование практического опыта правописания слов с безударной гласной и парной согласной в корне Уметь разбирать слова по составу, в которых согласные в корне слова чередуются. Формирование понятия о беглых гласных посредством наблюдения за словами. Введение в активный словарь учащихся термина беглые гласные.

Формирование умения разбирать по составу слова с беглыми гласными. Уметь разбирать слова по составу с беглыми гласными. Продолжить формирование представления о чередовании согласных в корне слова. Уметь разбирать слова по составу с чередованием согласных и беглыми гласными в корне слова. Конкретизация представлений учащихся о строении слова, о его значимых частях. Формирование умения образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов.

Уметь образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов. Формирование представления о написании суффиксов — ик, - ек. Развитие самостоятельности мышления и познавательной потребности у учащихся. Уметь определить, какой суффикс писать в слове: Формирование практического опыта правописания слов с суффиксами — ик, - ек.

Закрепление навыка правописания слов с изученными орфограммами. Уметь применять на практике правила написания слов с изученными орфограммами. Повторять отличие родственных слов от слов одной формы. Уметь разбирать слова по составу. Тренировать умение писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения.

Уметь писать слова с приставками по-, под-, от-, про-, до-, об-, на-, за- ,над -. Уметь применять полученные знания на практике, образовывать с ними новые слова. Обобщить знания о приставке, корне, суффиксе, окончании.

Способствовать развитию орфографической зоркости, речи, памяти, внимания. Воспитывать аккуратность, стремление к красивому каллиграфическому написанию букв. Воспитывать любовь к предмету, русской природе, музыке, уважение друг к другу. Формировать орфографическую зоркость, отрабатывать каллиграфическое написание текста. Уметь правильно употреблять в речи слова с предлогами и приставками. Способствовать привитию интереса к познанию нового. Воспитывать любовь ко всему живому в природе.

Уметь составлять связный текст по определенному плану. Уметь писать раздельно частицу не с глаголами. Тренировать в раздельном написании частицы не с глаголами. Правописание слов с разделительным твердым знаком. Уметь образовывать однокоренные слова с разделительным твердым знаком. Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся. Способствовать развитию орфографической зоркости, памяти, внимания, речи. Способствовать развитию орфографической зоркости.

Уметь различать орфограммы в словах. Уметь списывать, расчленять текст на смысловые части — предложения. Повторить правописание приставок и предлогов, разделительных ъ и ь, словарных слов. Способствовать развитию речи, кругозора, памяти, внимания, прививать интерес к русскому языку.

Уметь определять изученную орфограмму в слове. Уметь писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Уметь писать слова русского и иностранного происхождения с двойными согласными. Способствовать развитию у детей фонематического слуха, внимания, мышления, речи. Упражнять в написании слов с удвоенными согласными.

Способствовать развитию когнитивного мышления, орфографической зоркости. Повторять правило переноса слов с удвоенными согласными. Уметь применять правила правописания орфограмм в корнях сложного слова. Способствовать развитию фонематического слуха, речи, памяти, внимания и мышления.

Уметь видеть орфограммы, пользоваться правилами. Повторить правила по разделу Способствовать развитию умения исправлять ошибки в словах, редактировать текст. Уметь распознавать в речи слова, относящиеся к именам существительным. Понятие об имени существительном. Способствовать развитию орфографической зоркости, обогащению словарного запаса. Уметь изменять существительные по числам, определять род и число существительных.

Формировать орфографическую зоркость, развивать фонематический слух. Формировать представления о том, что имена существительные бывают с твердой и мягкой основой.

Тренировать умение определять начальную форму имени существительного. Формировать умение классифицировать существительные на группы с твердой и мягкой основами. Формировать умение определять основу имен существительных женского рода. Способствовать развитию логического мышления, фонематического слуха, внимания, памяти. Уметь определять основу имен существительных женского рода. Сочинение по картине И. Уметь составлять связный текст на определенную тему. Знакомить учащихся с особенностями написания существительных с шипящим звуком на конце слова.

Изменение существительных по падежам. Знать названия падежей и падежные вопросы. Уметь изменять существительные по падежам Уч. Уметь склонять существительные в единственном и множественном числе. Формировать у учащихся умение различать именительный и винительный падежи. Уметь разбирать предложения по членам, находить имена существительные, определять их падеж.

Уметь видеть орфограммы, пользоваться правилами для проверки слов. Способствовать развитию памяти, внимания, речи, мышления, фонематического слуха. Понятие об имени прилагательном. Повторять разбор слова по составу, правописание слов с изученными орфограммами. Уметь употреблять имена прилагательные в речи. Проверочная работа по теме. Уметь изменять имена прилагательные по числам в единственном числе. Учить видеть орфограммы в именах прилагательных и находить способы проверки их написания.

Привлекать внимание детей к богатству русской речи, русского слова. Уметь правильно употреблять имена прилагательные в речи, определять род число. Способствовать развитию речи учащихся, формировать навыки грамотного письма. Уметь находить способ деятельности для достижения положительного результата. Уметь изменять прилагательные по вопросам. Уметь изменять прилагательные по падежам. Формировать орфографическую зоркость, память, внимание. Уметь изменять прилагательные по падежам во множественном числе.

Наблюдать за окружающей жизнью, природой, и подмечать разнообразные действия предметов. Уметь распознавать глаголы в речи, устанавливать их связь с существительными.

Упражнять учащихся в образовании глаголов из других частей речи. Уметь определять глаголы в тексте по вопросам.

Уметь образовывать глаголы из других частей речи. Тест Формировать умение ставить вопросы к глаголам в начальной форме; употреблять в речи глаголы- синонимы и глаголы- антонимы. Упражнять в образовании однокоренных глаголов с приставками. Способствовать развитию речи, обогащению словарного запас. Прививать интерес к русскому языку. Уметь определять в тексте глаголы в неопределенной форме. Уметь изменять глаголы по числам.

Воспитывать любовь к Родине, гордость за историческое наследие его народа. Уметь отличать глагол от других частей речи, находить глаголы в тексте. Уметь изменять глаголы по временам Уч. Развивать умение определять род, число, падеж имен прилагательных и существительных. Уметь изменять глаголы по временам.

Уметь изменять глаголы по временам, употреблять глаголы в речи Уч. Показать, что во 2-м лице единственного числа глаголы имеют окончания —ишь, -ешь. Уметь находить местоимения в тексте. Уметь изменять глаголы по лицам, определять личные окончания глаголов. Уметь изменять глаголы по лицам, определять личные окончания глаголов во множественном числе. Уметь применять на письме основные правила правописания.

Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте и изложении. Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении. Слова русский, листья разделите для переноса.

Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень. Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

Разберите по составу слова сторожка, зимний, душистое. Подберите однокоренные слова к слову лесную. Выпишите из текста два глагола с приставками. В первом предложении подчеркните главные члены и укажите части речи. Разберите предложение по членам: Разберите по составу слова осинка, переход. Запишите по два имени существительных женского, мужского и среднего рода. Запишите пять имён существительных с шипящим звуком на конце.

Разберите оп составу слова рыбка, тишина, лесною. Определите падеж имён существительных в последнем предложении. В первом предложении слово гараж разберите как часть речи. Разберите по составу слова интересное, глазки, находит. Определите время, число, лицо глаголов побежал, взглянешь, принесу.

Выпишите из текста два слова с приставками. Разберите предложения по членам: Всем было очень весело. В третьем предложении подчеркни главные члены и укажи части речи. Ёжик, поляну выбрался, на, весной; сосну, рыжая, прыгнула, на, белочка.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Тёплый дож…ь, гибкий пру…, сильный холо…, белый лебе…ь, сочный арбу…, колючий ё…; Тр…ва, зв…рёк, ч…сы, п…льто, л…сток, сн…жок. Составьте и запишите два предложения о лете. Рядом цифрами обозначьте количество букв и звуков. Спишите слова, добавляя пропущенную букву. Запишите первую букву, с которой начинаются слова, и у тебя получится новое слово.

Куры, неделя, иголка, гиря, азбука. Составьте слова из слогов: Адрес, адресный, адресок, адреналин. Балкон, балка, балконный, балкончик. Баран, бараний, баранка, баранина. Определить падеж подчёркнутых имён существительных. Запишите слова в три столбика. Выпишите слова, которые обозначают признаки предметов. На высокий клён села серая птичка.

Образуйте от имён существительных имена при лагательные. К именам существительным припишите из стихотворения глаголы. Весна, стоят, закрывают, встают, ругают, кричат, осинник, рисуют, одежда, помога ют, забывают.

Подберите слова - действия предметов, близ кие по смыслу. Титаренко Елена Павловна Начальные классы 3 класс Рабочие программы. Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК Планета знаний Литературная игра "Эти старые, старые сказки" Сценарий праздника ко Дню Матери Рабочая программа по математике 1 класс УМК Планета знаний Использование музыкальной презентации в начальной школе как условие мотивации младших школьников Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы: Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность. Сертификат о создании сайта Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта. Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок" Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту.

О нас Пользователи сайта Обратная связь Наши баннеры. Адрес редакции и издательства: Верхне-Сенная, 4, офис Исторические науки Книги для родителей Коллекционирование Красота. Искусство Медицина и здоровье Охота. Собирательство Педагогика Психология Публицистика Развлечения. Камасутра Технические науки Туризм. Транспорт Универсальные энциклопедии Уход за животными Филологические науки Философские науки. Экология География Все предметы. Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Для дошкольников.

Каталог журналов Новое в мире толстых литературных журналов. Скидки и подарки Акции Бонус за рецензию. Лабиринт — всем Партнерство Благотворительность. Платим за полезные отзывы! Знаменитая Алиса в деталях. Вход и регистрация в Лабиринт. Мы пришлем вам письмо с постоянным кодом скидки для входа на сайт, регистрироваться для покупок необязательно.

Войти по коду скидки. Вы получаете его после первой покупки и в каждом письме от нас. По этому номеру мы узнаем вас и расскажем о ваших скидках и персональных спецпредложениях! Войти через профиль в соцсетях. Откроется окно подтверждения авторизации, после этого вас автоматически вернут в Лабиринт. Вход для постоянных покупателей.

Введите Ваш логин в ЖЖ, и цена товаров пересчитается согласно величине Вашей скидки. Введите Логин в ЖЖ: Введите e-mail или мобильный телефон, который Вы указывали при оформлении заказа.